Een grootschalig onderzoek uitgevoerd door onderzoekers van de Stockholms Universiteit en de Universiteit van Hong Kong onder 27.000 Chinese studenten laat een zorgwekkende trend zien: terwijl het gebruik van AI-tools de huiswerkcijfers met gemiddeld 18% deed stijgen, scoorden deze studenten 20% lager op examens die zonder AI-hulp werden afgelegd.
Deze bevindingen worden ondersteund door een kleinere studie van de University of Pennsylvania, waarbij wiskundestudenten die AI gebruikten weliswaar beter presteerden tijdens oefensessies, maar niet tijdens een closed-book toets. De brede adoptie van AI in het onderwijs is enorm, met percentages tot boven de 90% in landen als Groot-Brittannië en Duitsland.
Het Brookings Institution waarschuwt dat AI weliswaar het leren kan ondersteunen, maar dat overmatige afhankelijkheid ervan kan voorkomen dat studenten essentiële cognitieve vaardigheden, creativiteit en sociale interactie ontwikkelen.
AI verhoogde huiswerkcijfers met 18% — daarna daalden examencijfers met 20%, toont onderzoek aan
Het onderzoek
Het onderzoek is uitgevoerd door David Stromberg van de Stockholms Universiteit, samen met Victor Lei en Wu Yanhui van de Universiteit van Hong Kong. De studie volgde 27.000 leerlingen in de leeftijd van 12 tot 18 jaar in China, waar de adoptie van AI-tools onder studenten snel is gegroeid. Ongeveer 80% van de ondervraagde studenten gaf aan gebruik te maken van AI-modellen zoals Doubao en DeepSeek, terwijl de overige 20%, die geen gebruik maakten van dergelijke tools, een controlegroep vormden.
Volgens cijfers die door The Economist zijn gedeeld, zagen studenten die AI gebruikten hun gemiddelde huiswerkcijfers over een periode van zes maanden met 18% stijgen voor alle vakken. Wanneer dezelfde studenten echter werden getest onder examenomstandigheden zonder toegang tot AI-tools, scoorden zij 20% lager dan klasgenoten die tijdens de studieperiode geen gebruik hadden gemaakt van AI.
Context van AI-adoptie onder studenten
De studie citeert bredere gegevens over hoe wijdverspreid het gebruik van AI onder studenten is geworden:
- Een vorig jaar door ed-tech bedrijf Chegg uitgevoerde enquête wees uit dat 80% van de undergraduate studenten in welvarende landen aangaf AI te gebruiken in hun studie.
- Recentere peilingen plaatsen dit percentage op 94% onder studenten in Groot-Brittannië en 93% in Duitsland.
The Economist merkte op dat docenten melding hebben gemaakt van het nakijken van formulematige, gelijk klinkende essays waarvan zij vermoeden dat ze zijn gegenereerd door AI-chatbots zoals ChatGPT. De publicatie stelt echter dat het robuuste bewijs voor de feitelijke effecten van AI op leerresultaten vóór deze studie beperkt was.
Gerelateerd onderzoek
Een aparte studie die in 2024 aan de University of Pennsylvania werd uitgevoerd, onderzocht een soortgelijke dynamiek op kleinere schaal. Studenten die een wiskundeles volgden, oefenden problemen met gebruik van ofwel traditionele studiemethoden (zoals aantekeningen en tekstboeken), ofwel AI-tools (waaronder ChatGPT en een AI-tutoringprogramma).
Volgens een samenvatting van het onderzoek presteerden studenten die AI gebruikten beter tijdens kortstondige oefensessies, maar dit voordeel vertaalde zich niet naar een daaropvolgende toets zonder hulpmiddelen (closed-book test).
Reacties
De samenvatting van de bevindingen door The Economist, gedeeld op het sociale platform X, riep aanzienlijke reacties op. Sommige commenters schreven het verschil in examencijfers toe aan studenten die AI-gegenereerde antwoorden kopieerden zonder zich verdiepend met de leerstof bezig te houden. De studie werd ook besproken op forums zoals Hacker News, waar sommige gebruikers aspecten van het onderzoeksontwerp in twijfel trokken, terwijl anderen opmerkten dat het aansloot bij bestaande zorgen van docenten.
Een handleiding die eerder dit jaar werd gepubliceerd door het Brookings Institution stelt dat AI het leren kan ondersteunen wanneer het bewust wordt ingezet en goed is ontworpen. Tegelijkertijd waarschuwt het instituut dat overmatige afhankelijkheid van de technologie om nadenken, sociale interactie of creativiteit te vervangen, kan voorkomen dat studenten cognitieve en sociale vaardigheden ontwikkelen.
De volledige studie van de onderzoekers van de Stockholms Universiteit en de Universiteit van Hong Kong was op het moment van publicatie nog niet onafhankelijk geverifieerd door andere instellingen.
AI verhoogde huiswerkcijfers met 18% — daarna daalden examencijfers met 20%, toont onderzoek aan
Het onderzoek
Het onderzoek is uitgevoerd door David Stromberg van de Stockholms Universiteit, samen met Victor Lei en Wu Yanhui van de Universiteit van Hong Kong. De studie volgde 27.000 leerlingen in de leeftijd van 12 tot 18 jaar in China, waar de adoptie van AI-tools onder studenten snel is gegroeid. Ongeveer 80% van de ondervraagde studenten gaf aan gebruik te maken van AI-modellen zoals Doubao en DeepSeek, terwijl de overige 20%, die geen gebruik maakten van dergelijke tools, een controlegroep vormden.
Volgens cijfers die door The Economist zijn gedeeld, zagen studenten die AI gebruikten hun gemiddelde huiswerkcijfers over een periode van zes maanden met 18% stijgen voor alle vakken. Wanneer dezelfde studenten echter werden getest onder examenomstandigheden zonder toegang tot AI-tools, scoorden zij 20% lager dan klasgenoten die tijdens de studieperiode geen gebruik hadden gemaakt van AI.
Context van AI-adoptie onder studenten
De studie citeert bredere gegevens over hoe wijdverspreid het gebruik van AI onder studenten is geworden:
- Een vorig jaar door ed-tech bedrijf Chegg uitgevoerde enquête wees uit dat 80% van de undergraduate studenten in welvarende landen aangaf AI te gebruiken in hun studie.
- Recentere peilingen plaatsen dit percentage op 94% onder studenten in Groot-Brittannië en 93% in Duitsland.
The Economist merkte op dat docenten melding hebben gemaakt van het nakijken van formulematige, gelijk klinkende essays waarvan zij vermoeden dat ze zijn gegenereerd door AI-chatbots zoals ChatGPT. De publicatie stelt echter dat het robuuste bewijs voor de feitelijke effecten van AI op leerresultaten vóór deze studie beperkt was.
Gerelateerd onderzoek
Een aparte studie die in 2024 aan de University of Pennsylvania werd uitgevoerd, onderzocht een soortgelijke dynamiek op kleinere schaal. Studenten die een wiskundeles volgden, oefenden problemen met gebruik van ofwel traditionele studiemethoden (zoals aantekeningen en tekstboeken), ofwel AI-tools (waaronder ChatGPT en een AI-tutoringprogramma).
Volgens een samenvatting van het onderzoek presteerden studenten die AI gebruikten beter tijdens kortstondige oefensessies, maar dit voordeel vertaalde zich niet naar een daaropvolgende toets zonder hulpmiddelen (closed-book test).
Reacties
De samenvatting van de bevindingen door The Economist, gedeeld op het sociale platform X, riep aanzienlijke reacties op. Sommige commenters schreven het verschil in examencijfers toe aan studenten die AI-gegenereerde antwoorden kopieerden zonder zich verdiepend met de leerstof bezig te houden. De studie werd ook besproken op forums zoals Hacker News, waar sommige gebruikers aspecten van het onderzoeksontwerp in twijfel trokken, terwijl anderen opmerkten dat het aansloot bij bestaande zorgen van docenten.
Een handleiding die eerder dit jaar werd gepubliceerd door het Brookings Institution stelt dat AI het leren kan ondersteunen wanneer het bewust wordt ingezet en goed is ontworpen. Tegelijkertijd waarschuwt het instituut dat overmatige afhankelijkheid van de technologie om nadenken, sociale interactie of creativiteit te vervangen, kan voorkomen dat studenten cognitieve en sociale vaardigheden ontwikkelen.
De volledige studie van de onderzoekers van de Stockholms Universiteit en de Universiteit van Hong Kong was op het moment van publicatie nog niet onafhankelijk geverifieerd door andere instellingen.
Groetjes,